新疆电大一体化教学设计(00910)随堂测试答案

新疆电大一体化教学设计(00910)随堂测试

随堂测试1

一、单选题（共1题，共20分）

1、教学设计是以（）为研究对象。

A:教学对象

B:教学系统

C:教学目的

D:教学条件

答案：B

二、多选题（共1题，共20分）

1、教学设计包括以下几个要素（）。

A:学习者及其需要的分析

B:教学内容的分析

C:教学目标的确定与阐述

D:教学策略的制定与教学方法的选择

答案：ABCD

三、判断题（共3题，共60分）

1、教学设计是一门理论与实践相结合的基础性课程。

A:对

B:错

答案：A

2、教学设计只是一门理论课程。

A:对

B:错

答案：B

3、教学设计是以教学系统为研究对象。

A:对

B:错

答案：A

随堂测试2

一、单选题（共1题，共20分）

1、教学设计的基本特征不包括（）。

A:创造性

B:指导性

C:一般性

D:操作性

答案：C

二、多选题（共1题，共20分）

1、教学设计者协调与他人关系的能力包括（）。

A:教师之间

B:教师与学生之间

C:教师与教学辅助人员之间

D:教师与家长之间

答案：ABC

三、判断题（共3题，共60分）

1、统一性是教学设计的基本特征之一。

A:对

B:错

答案：B

2、教学设计的创造性特征可以让教师对教学内容和教学目标进行自由发挥。

A:对

B:错

答案：B

3、教学设计者需要经常和其他教师学生沟通交流。

A:对

B:错

答案：A

随堂测试3

一、单选题（共1题，共20分）

1、教学设计模式的发展有几个阶段（）

A:一

B:二

C:三

D:四

答案：D

二、多选题（共1题，共20分）

1、史密斯和雷根认为教学设计模式的要素有（）。

A:学习者或受培训者的特点是什么？

B:教学目标是什么？

C:教学资源和教学策略是什么？

D:怎样评价和修改？

答案：ABCD

三、判断题（共3题，共60分）

1、教学设计模式的要素有四个，分别是教师，学生，教材和教学媒体。

A:对

B:错

答案：B

2、史密斯-雷根教学设计模式以认知学习理论为基础。

A:对

B:错

答案：A

3、教学设计模式不能为教学实践活动提供指导。

A:对

B:错

答案：B

随堂测试4

一、单选题（共1题，共20分）

1、学习者一般认知能力和认知功能的形成及其方式随年龄和经验增长而发生变化，它设计人在直觉、记忆、思维、语言等种种功能中的发展变化是指（）。

A:认知发展

B:学习风格

C:学习动机

D:学习需要

答案：A

二、多选题（共1题，共20分）

1、激发学习动机的技术有（）。

A:引起并维持注意力的技术

B:加强针对性的技术

C:建立自信心的技术

D:产生满意感的技术

答案：ABCD

三、判断题（共3题，共60分）

1、激发学习动机的技术需要注意以引起并维持注意力的技术着手。

A:对

B:错

答案：A

2、皮亚杰的认知发展阶段理论包括感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

A:对

B:错

答案：A

3、学生需要分析的核心是确定学习者学习中存在的问题。

A:对

B:错

答案：A

随堂测试5

一、单选题（共1题，共20分）

1、为使学生掌握课程内容、达到教育目标而规定的学生学习活动的类型、方法、途径的总和称为（）。

A:学习方式

B:学习方法

C:学习风格

D:学习动机

答案：A

二、多选题（共1题，共20分）

1、学习者学习需要的基本方法（）。

A:内部参照分析法

B:外部参照分析法

C:文献所引法

D:综合分析法

答案：AB

三、判断题（共3题，共60分）

1、学习活动方式是学生成绩的主要决定因素。

A:对

B:错

答案：A

2、内部参照分析法比外部参照分析法好。

A:对

B:错

答案：B

3、我们将内部参照分析法和外部参照分析法结合使用才能更好地分析学习者的学习需要。

A:对

B:错

答案：A

随堂测试6

一、单选题（共1题，共40分）

1、通过教学活动所希望促成的预期的身心变化是指（）。

A:教学目标

B:课程目标

C:培养目标

D:教育目标

答案：A

二、多选题（共1题，共40分）

1、我国新课程标准把课程目标划分为（）。

A:知识与技能

B:过程与方法

C:情感、态度、价值观

D:兴趣

答案：ABC

三、判断题（共1题，共20分）

1、教学内容是指为实现教学目标而要求学生系统学习的知识、技能和行为经验的总和。

A:对

B:错

答案：A

随堂测试7

一、单选题（共1题，共20分）

1、教学内容选择的取向不包括（）。

A:形式训练取向

B:唯科学取向

C:经验取向

D:个人取向

答案：D

二、多选题（共1题，共20分）

1、教学内容的组织需要处理好哪几对关系（）。

A:逻辑顺序和心理顺序的关系

B:纵向组织和横向组织的关系

C:直线式和螺旋式的关系

D:教材内部和外部的关系

答案：ABC

三、判断题（共3题，共60分）

1、教学内容是指为实现教学目标而要求学生系统学习的知识、技能和行为经验的总和。

A:对

B:错

答案：A

2、进行教学内容的组织时，仅关注学科知识的逻辑顺序，不用关注学生的心理顺序。

A:对

B:错

答案：B

3、教学内容应该贴近社会生活。

A:对

B:错

答案：A

随堂测试8

一、单选题（共1题，共40分）

1、以师生相互作用的形式进行的，以教材内容为主要认识对象，实现教学、发展和教育三大功能和谐统一的特殊认识和实践活动过程是指（）。

A:教学过程

B:教学过程

C:教学目标

D:教学组织形式

答案：A

二、多选题（共1题，共40分）

1、教学过程的基本矛盾包括（）。

A:教师与教学内容的矛盾

B:教师与学生的矛盾

C:学生与教学内容的矛盾

D:教师与家长之间的矛盾

答案：ABC

三、判断题（共1题，共20分）

1、教学过程是以师生相互作用的形式进行的，以教材内容为主要认识对象，实现教学、发展和教育三大功能和谐统一的特殊认识和实践活动过程。

A:对

B:错

答案：A

随堂测试9

一、单选题（共1题，共25分）

1、中小学课堂教学中实用的教学方法没有的是（）。

A:讲授式教学方法

B:问题探究式教学方法

C:情景研究式教学法

D:基于现代信息技术的教学方法

答案：C

二、判断题（共3题，共75分）

1、教学方法是指教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。

A:对

B:错