电大一体化教育心理学随堂测试答案版本二

新疆电大一体化教育心理学随堂测试

随堂测试1

一、判断题（共2题，共40分）

1、在整理资料时，对于开放式问题和封闭式问题要运用不同的方法。

A:对

B:错

答案：A

2、调查法的优点是:可根据研究者的实际需要灵活地设计问题，从而在短时间内获得大量资料;调查的结果既可进行定性分析，也可进行定量分析。

A:对

B:错

答案：A

二、多选题（共2题，共40分）

1、一份完整的调查问卷包括()部分构成。

A:调查题目

B:被试的自然状况

C:指导语

D:呈现要回答的问题

答案：ABCD

2、调查法包括（）。

A:结构访谈法

B:问卷调查法

C:观察法

D:测试法

答案：ABC

三、单选题（共1题，共20分）

1、（）是根据某一特定的要求，向被试提出有关问题，让其回答，了解某一心理活动的发生及其条件，从而了解这一心理活动的方法。

A:调查法

B:问卷调查法

C:观察法

D:测试法

答案：B

随堂测试2

一、判断题（共1题，共20分）

1、引起幼儿和小学低年级的学生无意注意的条件主要是教学的直观性,形象性和教师所创设的教学环境等外部原因。

A:对

B:错

答案：A

二、多选题（共2题，共40分）

1、注意可以分为（）。

A:有意注意

B:无意注意

C:注意分配

D:注意转移

答案：AB

2、人们在注意力高度集中的情况下，还会出现()的现象。

A:视而不见

B:听而不闻

C:食而不知其味

D:幻听现象

答案：ABC

三、单选题（共2题，共40分）

1、（）就是指有预定目的且需要付出一定意志努力的注意。

A:思维

B:意识

C:有意注意

D:无意注意

答案：C

2、当一个人在学习或工作时,他们的心理活动或意识会指向和集中在某一事物或对象上,这种对一定事物或对象的指向和集中的心理活动,就是（）。

A:注意

B:意识

C:有意注意

D:无意注意

答案：A

随堂测试3

一、判断题（共2题，共40分）

1、学生的智力发展水平存在个体间差异，心理学家通过智力测验和统计分析发现智力在整体人口中呈两头小中间大的正常分布。

A:对

B:错

答案：B

2、有的学生对事物的概括性和整体性强，而分析能力差，这类学生就是综合型的知觉类型

A:对

B:错

答案：A

二、多选题（共1题，共20分）

1、依据识记不同材料的效果，还可把学生分为（）。

A:直观形象记忆型

B:词的抽象记忆型

C:中间记忆型

D:词的直观记忆型

答案：ABC

三、单选题（共2题，共40分）

1、有的学生在思维和言语中有丰富的形象和情绪因素，具有高度的情绪易感性，这类学生属于生动的思维言语类型，具有这样特点的学生比较容易发展（）

A:艺术活动能力

B:数学能力

C:哲学能力

D:语言能力

答案：A

2、（）主要是指学生在知觉、记忆、思维和言语方面表现的差异。

A:学生的智力类型差异

B:学生的个体差异

C:学生的人格差异

D:学生的认知方式差异

答案：A

随堂测试4

一、判断题（共2题，共40分）

1、观察学习就是人班杜拉的社会学习理论可以直接运用于学生学习的实践，因为在学校中，学生不仅要学习各种科学知识，还要学会做一个合格的社会成员。

A:对

B:错

答案：A

2、观察学习就是人们通过观察他人(或称“榜样”)的行为(这种行为对于观察学习者来说是新的行为)，获得示范行为的象征性表象，并引导学习者做出与之相对应的行为的过程。

A:对

B:错

答案：A

二、多选题（共2题，共40分）

1、儿童经常接触的榜样示范有哪些()

A:父母的行为

B:教师的示范

C:同伴的示范

D:电影电视报刊上的各种榜样

答案：ABCD

2、观察学习包括（）过程

A:注意过程

B:保持过程

C:复制过程

D:动机过程

答案：ABCD

三、单选题（共1题，共20分）

1、班社拉认为，人类学习的实质应当是（）

A:模仿学习

B:观察学习

C:直接学习

D:间接学习

答案：B

随堂测试5

一、判断题（共2题，共40分）

1、顿悟也叫领悟，学习就是一种突然的领悟和理解，领悟是对情境全局的知觉，是对问题情境中事物关系的理解，也就是完形的组织过程。

A:对

B:错

答案：A

2、格式塔(Geslait)，1912年诞生于德国，强调经验和行为的整体性，认为整体不等于部分之和，整体具有部分之中所没有的性质，主张对心理进行整体的研究。

A:对

B:错

答案：A

二、多选题（共2题，共40分）

1、儿童经常接触的榜样示范有()

A:电影电视报刊上的各种榜样

B:父母的行为

C:教师的示范

D:同伴的示范

答案：ABCD

2、格式塔的代表人物有（）。

A:韦特海墨

B:考夫卡

C:苛勒

D:皮亚杰

答案：ABC

三、单选题（共1题，共20分）

1、格式塔学派进一步证明，动物的学习是由（），而不是尝试错误来实现的。

A:模仿学习

B:观察学习

C:直接学习

D:领悟

答案：D

随堂测试6

一、判断题（共2题，共40分）

1、建构主义学习论提出，教学不仅是一个如何传授知识、如何调动学生的注意和动机的问题也是一个传授生成学习、激发学生学会生成的过程。

A:对

B:错

答案：A

2、在建构主义的学习观中，学习是学习者建构自己知识的过程。

A:对

B:错

答案：A

二、多选题（共1题，共20分）

1、建构主义是继认知主义之后学习理论的又一场变革，它更加强调，强调学习的（）

A:学习者的主体作用

B:主动性

C:社会性

D:情境性

答案：ABCD

三、单选题（共2题，共40分）

1、建构主义学习理论强调（）

A:被动学习

B:间接经验

C:知识积累

D:知识建构

答案：D

2、美国心理学家（）在信息加工学习理论基础上提出的生成学习理论，也可以看成是建构主义学习观的一个代表。

A:威特罗克

B:华生

C:斯金纳

D:弗洛伊德

答案：A

随堂测试7

一、判断题（共2题，共40分）

1、知识的表征指在人脑中记载和贮存知识的方式。

A:对

B:错

答案：A

2、心理学家安德森的看法，通过信息加工过程人们获得两类知识：陈述性知识和程序性知识。

A:对

B:错

答案：A

二、多选题（共1题，共20分）

1、陈述性知识主要以（）网络来表征。

A:命题

B:命题网络

C:产生式

D:产生式系统

答案：AB

三、单选题（共2题，共40分）

1、产生式指的是（）的联结

A:动作与行为

B:行为与结果

C:条件与行为

D:条件与动作

答案：D

2、（）是关于事物及其关系的知识，或者说成是关于“是什么”的知识。

A:陈述性知识

B:程序性知识

C:条件性知识

D:操作性知识

答案：A

随堂测试8

一、判断题（共2题，共40分）

1、提供概念的若干正例（变式）以促进“概念学习”的策略也正是以概括化原理为基础的。

A:对

B:错

答案：A

2、分化与概括化相反，它是指对不同类的刺激做出不同的反应的过程。

A:对

B:错

答案：A

二、多选题（共1题，共20分）

1、分化通常是用反例来帮助实现的，特别是那些只在某一本质特征上与概念正例不相符的反例，它有助于提高模式识别中（）和（）的准确度。

A:辨别

B:区分

C:概括

D:变式

答案：AB

三、单选题（共2题，共40分）

1、分化需要找出的是（）以上刺激间的差异。

A:两个

B:三个

C:四个

D:五个

答案：A

2、（）是指对同类刺激模式中的不同个体做出相同的反应。

A:分化

B:概括化

C:产生式

D:变式

答案：B

随堂测试9

一、判断题（共2题，共40分）

1、自我评价与监控它是指学习者对自己使用的每种学习策略的结果所进行的监控、反思与修正，以决定所选策略的有效性。

A:对

B:错

答案：B

2、目标设置与