新疆电大一体化学前儿童艺术教育（音乐)随堂测试答案

新疆电大一体化学前儿童艺术教育（音乐)随堂测试

随堂测试1

一、多选题（共2题，共40分）

1、儿童的艺术表现在8岁后出现退步的原因有

A:音乐学习缺乏感受系统的参与

B:音乐学习缺乏音乐知觉系统的参与

C:音乐学习缺乏制作系统的参与

D:音乐学习缺乏运动系统的参与

答案：ABC

2、生命过程中的三大系统

A:运动系统

B:感受系统

C:制作系统

D:知觉系统

答案：BCD

二、判断题（共3题，共60分）

1、在6岁以后进入儿童艺术发展的分水岭

A:对

B:错

答案：B

2、儿童的音乐经验是教师建构的

A:对

B:错

答案：B

3、教育者缺乏音乐素养不会影响儿童的音乐学习

A:对

B:错

答案：B

随堂测试2

一、多选题（共2题，共40分）

1、学前儿童音乐发展包括三个方面

A:音乐旋律知觉与歌唱的发展

B:音色特点与歌唱的发展

C:节奏知觉与身体动作的发展

D:音色、力度、速度知觉与制作的发展

答案：ACD

2、学前儿童对音乐感兴趣的三个重要因素

A:音乐作品类型

B:音色

C:运动

D:音量

答案：ACD

二、判断题（共3题，共60分）

1、儿童掌握歌曲的过程是先学节奏，再学会歌词，最后学会旋律和音程

A:对

B:错

答案：B

2、音乐教育不需要注重儿童发展的关键期

A:对

B:错

答案：B

3、舒特一戴森归纳的学前儿童音乐发展的一般年龄特征指出2岁－3岁儿童开始能把听到的歌曲片段模仿地唱出

A:对

B:错

答案：A

随堂测试3

一、多选题（共2题，共40分）

1、幼儿的拍感一般包括以下两方面

A:旋律的上行与下行

B:旋律的进级与跳级

C:合拍

D:二拍、三拍的强弱的律感

答案：CD

2、学前儿童音乐作品的本体特性。我们可以将它分成三类：

A:形式特性

B:再现特性

C:感觉特性

D:表现特性

答案：ABD

二、判断题（共3题，共60分）

1、“纯音乐”又被称为形式性音乐

A:对

B:错

答案：A

2、非句法元素的模型是以句子为单位

A:对

B:错

答案：B

3、教师要注意幼儿园音乐作品的情感表现需要的是行动表达而非语言描述

A:对

B:错

答案：A

随堂测试3

一、多选题（共2题，共40分）

1、幼儿的拍感一般包括以下两方面

A:旋律的上行与下行

B:旋律的进级与跳级

C:合拍

D:二拍、三拍的强弱的律感

答案：CD

2、学前儿童音乐作品的本体特性。我们可以将它分成三类：

A:形式特性

B:再现特性

C:感觉特性

D:表现特性

答案：ABD

二、判断题（共3题，共60分）

1、“纯音乐”又被称为形式性音乐

A:对

B:错

答案：A

2、非句法元素的模型是以句子为单位

A:对

B:错

答案：B

3、教师要注意幼儿园音乐作品的情感表现需要的是行动表达而非语言描述

A:对

B:错

答案：A

随堂测试5

一、多选题（共2题，共40分）

1、学前儿童的音乐制作主要包括哪三个

A:动作表演

B:演唱

C:演奏

D:作曲

答案：ABC

2、幼儿的动作表演包括

A:舞蹈

B:律动

C:身体打击

D:唱歌

答案：ABC

二、判断题（共3题，共60分）

1、音乐制作或表演包括音乐即兴与创作

A:对

B:错

答案：A

2、演唱是幼儿感知与表达音乐的核心手段，也是幼儿最喜欢的一种音乐制作方式

A:对

B:错

答案：B

3、弹奏乐器按类型属于非移动式的身体动作

A:对

B:错

答案：B

随堂测试6

一、多选题（共2题，共40分）

1、幼儿打击乐演奏的主要方式有

A:音色探究中的打击乐演奏

B:单声部演奏

C:对歌曲与乐器中典型节奏型的演奏

D:多声部演奏

答案：ACD

2、奥尔夫音乐教学中培养节奏感的方法有三种

A:身体打击

B:韵律朗诵

C:韵律操

D:集体舞

答案：ABD

二、判断题（共3题，共60分）

1、最合适中班幼儿的演唱方式是音乐片段演唱

A:对

B:错

答案：B

2、在幼儿园中幼儿主要学习的简单打击乐器有固定音高与无固定音高两类打击乐器

A:对

B:错

答案：A

3、柯达伊所指的歌唱准确地说是指独唱

A:对

B:错

答案：B

随堂测试7

一、多选题（共2题，共40分）

1、学前儿童的音乐即兴主要包括

A:身体动作即兴

B:歌唱即兴

C:表演即兴

D:演奏即兴

答案：ABD

2、歌曲再现内容的动作表达可以分为以下几种类型：

A:身体打击

B:拍律的身体表达

C:强拍与弱拍的身体表达

D:再现性内容的动作表达

答案：ABCD

二、判断题（共3题，共60分）

1、对于幼儿来说，即兴就是创造

A:对

B:错

答案：A

2、学前儿童的歌唱即兴又可分为创编歌词的即兴演唱与自发咏唱

A:对

B:错

答案：A

3、《两只老虎》是问答式的歌曲

A:对

B:错

答案：B

随堂测试8

一、多选题（共2题，共40分）

1、幼儿音乐知觉的有效性受内外两个条件的制约

A:在行动中知觉

B:在歌唱中知觉

C:在倾听中知觉

D:知觉的内容指向音乐形式样式

答案：AD

2、首先我们学习学前儿童的音乐制作的关键经验，它可以分为

A:身体动作制作的关键经验

B:歌唱的关键经验

C:表演的关键经验

D:演奏的关键经验

答案：ABD

二、判断题（共3题，共60分）

1、学前儿童音乐经验的类型，主要分为音乐制作的关键经验和音乐形式的关键经验

A:对

B:错

答案：A

2、学前儿童的音乐制作的关键经验，它可以分为身体动作制作的关键经验、歌唱的关键经验、演奏的关键经验

A:对

B:错

答案：A

3、学前儿童的音乐形式的关键经验主要由6个部分组成

A:对

B:错

答案：B

随堂测试9

一、多选题（共2题，共40分）

1、幼儿园音乐课程目标的基本取向分为

A:行为目标

B:活动目标

C:生成性目标

D:表现性目标

答案：ACD

2、学前儿童音乐课程目标的层次

A:音乐课程总目标

B:音乐课程年龄阶段目标

C:音乐课程单元目标

D:音乐课程具体活动目标

答案：ABCD

二、判断题（共3题，共60分）

1、幼儿园音乐课程目标属于幼儿园艺术课程目标

A:对

B:错

答案：A

2、表现性目标优于行为目标

A:对

B:错

答案：B

3、音乐学习的关键经验分为两类：音乐形式经验与音乐制作经验

A:对

B:错

答案：A

随堂测试10

一、多选题（共2题，共40分）

1、整合性标准分为

A:以家庭生活为主线的整合

B:以音乐内容为主线的整合

C:以社会生活为主线的整合

D:以儿童人格和谐发展内容为主线的整合

答案：BD

2、以幼儿社会生活经验为组织要素的幼儿园音乐课程，围绕幼儿个性和谐发展所需的三个纬度是

A:自我

B:学习

C:社会

D:自然

答案：ACD

二、判断题（共3题，共60分）

1、幼儿园音乐课程目标属于幼儿园艺术课程目标

A:对

B:错

答案：A

2、学前儿童音乐作品的选择，需要符合一定的标准

A:对

B:错

答案：A

3、学前儿童音乐作品内容的组织上需要考虑音乐形式要素和音乐制作要素

A:对

B:错

答案：A

随堂测试11

一、多选题（共2题，共40分）

1、学前儿童音乐课程评价的对象

A:幼儿园音乐课程方案

B:幼儿园音乐课程目标

C:幼儿园音乐课程方案过程

D:幼儿园音乐课程方案的最后效果

答案：ACD

2、西方发达国家普遍使用三种评价方法

A:等级量表评价

B:表现性评价

C:过程性评价

D:档案夹评价

答案：ABD

二、判断题（共3题，共60分）

1、我国学前儿童音乐课程评价仍处于起步阶段

A:对

B:错

答案：A

2、幼儿不参与学前儿童音乐课程评价

A:对

B:错

答案：B

3、学前儿童音乐课程评价的主体主要是教师与幼儿

A:对

B:错

答案：A

随堂测试12

单选题多选题判断题

一、单选题（共1题，共20分）

1、让幼儿听一段日常生活中的滴水的录音，然后请幼儿去尝试用各种打击乐器的发出相同的声音是

A:游戏方式

B:探究方式

C:角色表演方式

D:圈舞、对舞方式

答案：B

二、多选题（共2题，共40分）

1、学前儿童音乐技能的类型包括

A:身体动作音乐技能

B:嗓音表达音乐技能

C:打击乐器音乐技能

D:即兴音乐技能

答案：ABCD

2、在幼儿园中，幼儿音乐技能的出场方式有

A:游戏方式

B:探究方式

C:角色表演或剧情表演方式

D:圈舞、对舞方式

答案：ABCD

三、判断题（共2题，共40分）

1、学前儿童的音乐技能，是传统的视唱、识谱等技艺

A:对

B:错

答案：B

2、幼儿即兴能力越强，幼儿的音乐经验越丰富。

A:对

B:错

答案：A

随堂测