新疆电大一体化学前儿童艺术教育(美术)随堂测试
随堂练习1
单选题多选题判断题
一、单选题(共2题,共40分)
1、作为近代美术教育发源地在()。
A:德国
B:美国
C:英国
D:罗马
答案:A
2、美术教育曾经被视为一种()的应用学科。
A:文明起源
B:科学技术
C:人文地理
D:文化哲学
答案:D
二、多选题(共1题,共20分)
1、美术形象的存在方式依赖于()
A:线条
B:平面
C:画纸
D:立体
答案:BD
三、判断题(共2题,共40分)
1、美术是一种基本的人类行为,人们创造和运用美术来表达感情、交流观念。
A:对
B:错
答案:A
2、美国的美术教育从一开始则带有浓郁的实用主义色彩,其目标主要是为蓬勃发展的资本主义经济培养有一定技艺的劳动者()
A:对
B:错
答案:A
随堂练习2
单选题多选题判断题
一、单选题(共2题,共40分)
1、()认为,艺术是一种自由的游戏。
A:杜威
B:福禄倍尔
C:斯宾塞
D:康德
答案:D
2、()取向的学前儿童美术教育则着眼于教育。
A:教育
B:人文
C:哲学
D:美术
答案:A
二、多选题(共1题,共20分)
1、学前儿童美术教育立足于()的和谐统一。
A:真
B:善
C:美
D:仁
答案:ABC
三、判断题(共2题,共40分)
1、一般来讲,学前儿童的美术教育是以美术为取向的普通美术教育为主。
A:对
B:错
答案:B
2、一个尚未社会化的幼儿,以其自身的思维和行为方式去适应社会是会遭遇到很大障碍的。
A:对
B:错
答案:A
随堂练习3
单选题多选题判断题
一、单选题(共1题,共20分)
1、《艺术教育国家标准》指出:如果我们的文明要保持长久的动力和养分,它最终要依赖于()能力发展的程度。
A:文明幼儿
B:文明儿童
C:文明青少年
D:文明成人
答案:B
二、多选题(共2题,共40分)
1、没有艺术的教育是()的教育。
A:不健全的
B:不完美的
C:不完整的
D:不令人信服的
答案:AC
2、艺术教育还有助于激发儿童的()
A:多种感知
B:艺术细胞
C:兴趣爱好
D:思维方式
答案:AD
三、判断题(共2题,共40分)
1、人们普遍认识到,一个没有艺术的民族和社会是不可思议的。
A:对
B:错
答案:A
2、在整个教育中,艺术教育存在与否是不重要的。
A:对
B:错
答案:B
随堂练习4
单选题多选题判断题
一、单选题(共2题,共40分)
1、明治初期日本的美术教育十分具有()
A:目的性
B:实用功利性
C:局限性
D:利益性
答案:B
2、()年,由美术评论家久保贞次郎等人发起,创办了创造美育协会。
A:1949
B:1950
C:1951
D:1952
答案:D
二、多选题(共1题,共20分)
1、日本幼儿美术教育还在造型表现方面推行一种基本的指导方法,这种方法分为()
A:形象思维
B:技巧运作
C:传达内心活动
D:掌握方法
答案:ABC
三、判断题(共2题,共40分)
1、第一次世界大战后,图画与劳作合为一体。
A:对
B:错
答案:B
2、在日本幼儿美术教育中,有“可以教的领域”和“不可以教的领域”两种。
A:对
B:错
答案:A
随堂练习5
单选题多选题判断题
一、单选题(共2题,共40分)
1、我国具有现代意义的艺术教育是从()世纪开始的。
A:18
B:19
C:20
D:21
答案:C
2、1932年教育部颁布的《幼稚园课程标准》参照了()的研究成果。
A:陈鹤琴
B:卢梭
C:杜威
D:皮亚杰
答案:A
二、多选题(共1题,共20分)
1、20世纪初期,在我国建立幼稚园时()的思想相继传入我国。
A:杜威
B:蒙台梭利
C:皮亚杰
D:福禄倍尔
答案:ABD
三、判断题(共2题,共40分)
1、19世纪中叶以后,传统的封建教育远不能适应当时社会的要求。
A:对
B:错
答案:A
2、我国著名幼儿教育家陈鹤琴提出“儿童以游戏为生活”。
A:对
B:错
答案:A
随堂练习6
单选题多选题判断题
一、单选题(共2题,共40分)
1、()是人类的一个新生命最早画出的线条。
A:圆形线
B:单一线
C:命名线
D:杂乱线
答案:D
2、从心理方面来看,幼儿涂鸦与他们这一时期()行动思维的心理水平有关。
A:知觉
B:直觉
C:感觉
D:视觉
答案:B
二、多选题(共1题,共20分)
1、一般认为涂鸦线条有()
A:单一线
B:圆形线
C:命名线
D:杂乱线
答案:ABCD
三、判断题(共2题,共40分)
1、幼儿能重复地画出长短不齐的螺旋线,这表明幼儿对手已经有所控制。
A:对
B:错
答案:A
2、真正的绘画从一开始就是有目的的。
A:对
B:错
答案:A
随堂练习7
单选题多选题判断题
一、单选题(共2题,共40分)
1、幼儿常常在涂着涂着的时候,突然发现自己涂画的动作痕迹与某物的外形相似,于是想起要画这一物体。这时儿童处于()。
A:事先构思
B:动笔后构思
C:随意涂画
D:绘画内容转移
答案:B
2、先动笔后构思的现象,这说明儿童造型的()还不强。
A:直觉性
B:目的性
C:构思
D:感觉性
答案:B
二、多选题(共1题,共20分)
1、在象征期,幼儿绘画的构思过程极不稳定,这种不稳定表现在()方面。
A:事先构思
B:易受他人影响
C:形象含义易变
D:绘画内容转移
答案:ABCD
三、判断题(共2题,共40分)
1、在3岁左右,幼儿开始产生表现的意图,能用所掌握的极简单的图形和线条将事物的特征表现出来。
A:对
B:错
答案:A
2、教育者不能以看待成人作品的习惯眼光去看待幼儿的作品。
A:对
B:错
答案:A
随堂练习8
单选题多选题判断题
一、单选题(共2题,共40分)
1、()儿童所作的画不借助语言也能看出所画的内容。
A:涂鸦期
B:概念画期
C:象征期
D:形象期
答案:B
2、在晚期图式阶段,有部分儿童尝试从一个固定角度出发去表现物体的空间关系,出现了()。
A:横向式构图
B:遮挡式构图
C:斜向式构图
D:金字塔式构图
答案:B
二、多选题(共1题,共20分)
1、在早期图式阶段,儿童在色彩的认识上越来越精细,对于色彩的()等方面的辨别能力有了较大的提高。
A:明度
B:饱和度
C:密度
D:色相
答案:AB
三、判断题(共2题,共40分)
1、随着儿童认知的发展和眼手的逐渐协调,儿童画中的各个独立图形开始出现融合的趋势。
A:对
B:错
答案:A
2、在概念画中期,儿童在按物择色的基础上,能用某种颜色统一画面,形成主色调。
A:对
B:错
答案:B
随堂练习9
单选题多选题判断题
一、单选题(共2题,共40分)
1、()的主要兴趣是美术是如何与视知觉和视觉思维联系在一起的。
A:凯洛格
B:达芬奇
C:布斯
D:阿恩海姆
答案:D
2、()认为,儿童对图形的组织秩序和平衡的追求是十分重要的。
A:凯洛格
B:达芬奇
C:布斯
D:阿恩海姆
答案:A
二、多选题(共1题,共20分)
1、()等常常是儿童组织和安排图形的方式。
A:重迭
B:重复
C:旋转
D:对称
答案:BCD
三、判断题(共2题,共40分)
1、由于儿童心理发展的规律,他们的视觉感受性往往模糊、片面和带有偶然性、随意性和不精确。
A:对
B:错
答案:A
2、在绘画媒介的限制范围内,儿童往往根据简化的原则,经常以某种秩序重复地运用某一圆形,以此作为表达事物的等同物。
A:对
B:错
答案:A
随堂练习10
单选题多选题判断题
一、单选题(共2题,共40分)
1、一般来说,最早()岁的儿童已能画出直线和曲线。
A:1
B:2
C:3
D:4
答案:B
2、在幼儿绘画构图的发展中,初始阶段的构图是()的。
A:零乱式
B:平行式
C:并列式
D:散点式
答案:A
二、多选题(共1题,共20分)
1、儿童早期的绘画是一个自我探索的阶段,这一阶段儿童所画的线条是()
A:无规则的
B:有规则的
C:无目的的
D:有目的的
答案:AC
三、判断题(共2题,共40分)
1、线条是绘画的基础之一,也是少儿美术最简单和最直接地表现自己的一种绘画语言。
A:对
B:错
答案:A
2、在儿童美术发展的过程中,由成人命名的线条不能算是儿童画的,因为成人所命名的这些线条在以后儿童画“人物”时并不经常出现。
A:对
B:错
答案:A
随堂练习11
单选题多选题判断题
一、单选题(共2题,共40分)
1、()个月的婴儿能在排除明度干扰的情况下,分辨红、黄、蓝、绿4种基本色。
A:2
B:3
C:4
D:5
答案:B
2、对色彩产生极大热情,喜欢的色彩多起来,他们画中的色彩也多起来。这个阶段是色彩运用的()
A:装饰阶段
B:阶段结构性
C:涂抹阶段
D:再现和表现阶段
答案:A
二、多选题(共1题,共20分)
1、幼儿在涂色这方面的发展包括()的变化。
A:涂色面积
B:颜色选择
C:涂色质量
D:涂色爱好
答案:AC
三、判断题(共2题,共40分)
1、3-4岁的幼儿分辨红、橙、黄、绿、天蓝、紫6种颜色的百分率为97%。
A:对
B:错
答案
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