新疆电大一体化学前儿童艺术教育(美术)随堂测试答案

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新疆电大一体化学前儿童艺术教育(美术)随堂测试

随堂练习1

单选题多选题判断题

一、单选题(共2题,共40分)

1作为近代美术教育发源地在()。

A:德国

B:美国

C:英国

D:罗马

答案A

2美术教育曾经被视为一种()的应用学科。

A:文明起源

B:科学技术

C:人文地理

D:文化哲学

答案D

二、多选题(共1题,共20分)

1美术形象的存在方式依赖于()

A:线条

B:平面

C:画纸

D:立体

答案BD

三、判断题(共2题,共40分)

1美术是一种基本的人类行为,人们创造和运用美术来表达感情、交流观念。

A:

B:

答案A

2美国的美术教育从一开始则带有浓郁的实用主义色彩,其目标主要是为蓬勃发展的资本主义经济培养有一定技艺的劳动者()

A:

B:

答案A

随堂练习2

单选题多选题判断题

一、单选题(共2题,共40分)

1()认为,艺术是一种自由的游戏。

A:杜威

B:福禄倍尔

C:斯宾塞

D:康德

答案D

2()取向的学前儿童美术教育则着眼于教育。

A:教育

B:人文

C:哲学

D:美术

答案A

二、多选题(共1题,共20分)

1学前儿童美术教育立足于()的和谐统一。

A:

B:

C:

D:

答案ABC

三、判断题(共2题,共40分)

1一般来讲,学前儿童的美术教育是以美术为取向的普通美术教育为主。

A:

B:

答案B

2一个尚未社会化的幼儿,以其自身的思维和行为方式去适应社会是会遭遇到很大障碍的。

A:

B:

答案A

随堂练习3

单选题多选题判断题

一、单选题(共1题,共20分)

1《艺术教育国家标准》指出:如果我们的文明要保持长久的动力和养分,它最终要依赖于()能力发展的程度。

A:文明幼儿

B:文明儿童

C:文明青少年

D:文明成人

答案B

二、多选题(共2题,共40分)

1没有艺术的教育是()的教育。

A:不健全的

B:不完美的

C:不完整的

D:不令人信服的

答案AC

2艺术教育还有助于激发儿童的()

A:多种感知

B:艺术细胞

C:兴趣爱好

D:思维方式

答案AD

三、判断题(共2题,共40分)

1人们普遍认识到,一个没有艺术的民族和社会是不可思议的。

A:

B:

答案A

2在整个教育中,艺术教育存在与否是不重要的。

A:

B:

答案B

随堂练习4

单选题多选题判断题

一、单选题(共2题,共40分)

1明治初期日本的美术教育十分具有()

A:目的性

B:实用功利性

C:局限性

D:利益性

答案B

2()年,由美术评论家久保贞次郎等人发起,创办了创造美育协会。

A:1949

B:1950

C:1951

D:1952

答案D

二、多选题(共1题,共20分)

1日本幼儿美术教育还在造型表现方面推行一种基本的指导方法,这种方法分为()

A:形象思维

B:技巧运作

C:传达内心活动

D:掌握方法

答案ABC

三、判断题(共2题,共40分)

1第一次世界大战后,图画与劳作合为一体。

A:

B:

答案B

2在日本幼儿美术教育中,有“可以教的领域”和“不可以教的领域”两种。

A:

B:

答案A

随堂练习5

单选题多选题判断题

一、单选题(共2题,共40分)

1我国具有现代意义的艺术教育是从()世纪开始的。

A:18

B:19

C:20

D:21

答案C

21932年教育部颁布的《幼稚园课程标准》参照了()的研究成果。

A:陈鹤琴

B:卢梭

C:杜威

D:皮亚杰

答案A

二、多选题(共1题,共20分)

120世纪初期,在我国建立幼稚园时()的思想相继传入我国。

A:杜威

B:蒙台梭利

C:皮亚杰

D:福禄倍尔

答案ABD

三、判断题(共2题,共40分)

119世纪中叶以后,传统的封建教育远不能适应当时社会的要求。

A:

B:

答案A

2我国著名幼儿教育家陈鹤琴提出“儿童以游戏为生活”。

A:

B:

答案A

随堂练习6

单选题多选题判断题

一、单选题(共2题,共40分)

1()是人类的一个新生命最早画出的线条。

A:圆形线

B:单一线

C:命名线

D:杂乱线

答案D

2从心理方面来看,幼儿涂鸦与他们这一时期()行动思维的心理水平有关。

A:知觉

B:直觉

C:感觉

D:视觉

答案B

二、多选题(共1题,共20分)

1一般认为涂鸦线条有()

A:单一线

B:圆形线

C:命名线

D:杂乱线

答案ABCD

三、判断题(共2题,共40分)

1幼儿能重复地画出长短不齐的螺旋线,这表明幼儿对手已经有所控制。

A:

B:

答案A

2真正的绘画从一开始就是有目的的。

A:

B:

答案A

随堂练习7

单选题多选题判断题

一、单选题(共2题,共40分)

1幼儿常常在涂着涂着的时候,突然发现自己涂画的动作痕迹与某物的外形相似,于是想起要画这一物体。这时儿童处于()。

A:事先构思

B:动笔后构思

C:随意涂画

D:绘画内容转移

答案B

2先动笔后构思的现象,这说明儿童造型的()还不强。

A:直觉性

B:目的性

C:构思

D:感觉性

答案B

二、多选题(共1题,共20分)

1在象征期,幼儿绘画的构思过程极不稳定,这种不稳定表现在()方面。

A:事先构思

B:易受他人影响

C:形象含义易变

D:绘画内容转移

答案ABCD

三、判断题(共2题,共40分)

13岁左右,幼儿开始产生表现的意图,能用所掌握的极简单的图形和线条将事物的特征表现出来。

A:

B:

答案A

2教育者不能以看待成人作品的习惯眼光去看待幼儿的作品。

A:

B:

答案A

随堂练习8

单选题多选题判断题

一、单选题(共2题,共40分)

1()儿童所作的画不借助语言也能看出所画的内容。

A:涂鸦期

B:概念画期

C:象征期

D:形象期

答案B

2在晚期图式阶段,有部分儿童尝试从一个固定角度出发去表现物体的空间关系,出现了()。

A:横向式构图

B:遮挡式构图

C:斜向式构图

D:金字塔式构图

答案B

二、多选题(共1题,共20分)

1在早期图式阶段,儿童在色彩的认识上越来越精细,对于色彩的()等方面的辨别能力有了较大的提高。

A:明度

B:饱和度

C:密度

D:色相

答案AB

三、判断题(共2题,共40分)

1随着儿童认知的发展和眼手的逐渐协调,儿童画中的各个独立图形开始出现融合的趋势。

A:

B:

答案A

2在概念画中期,儿童在按物择色的基础上,能用某种颜色统一画面,形成主色调。

A:

B:

答案B

随堂练习9

单选题多选题判断题

一、单选题(共2题,共40分)

1()的主要兴趣是美术是如何与视知觉和视觉思维联系在一起的。

A:凯洛格

B:达芬奇

C:布斯

D:阿恩海姆

答案D

2()认为,儿童对图形的组织秩序和平衡的追求是十分重要的。

A:凯洛格

B:达芬奇

C:布斯

D:阿恩海姆

答案A

二、多选题(共1题,共20分)

1()等常常是儿童组织和安排图形的方式。

A:重迭

B:重复

C:旋转

D:对称

答案BCD

三、判断题(共2题,共40分)

1由于儿童心理发展的规律,他们的视觉感受性往往模糊、片面和带有偶然性、随意性和不精确。

A:

B:

答案A

2在绘画媒介的限制范围内,儿童往往根据简化的原则,经常以某种秩序重复地运用某一圆形,以此作为表达事物的等同物。

A:

B:

答案A

随堂练习10

单选题多选题判断题

一、单选题(共2题,共40分)

1一般来说,最早()岁的儿童已能画出直线和曲线。

A:1

B:2

C:3

D:4

答案B

2在幼儿绘画构图的发展中,初始阶段的构图是()的。

A:零乱式

B:平行式

C:并列式

D:散点式

答案A

二、多选题(共1题,共20分)

1儿童早期的绘画是一个自我探索的阶段,这一阶段儿童所画的线条是()

A:无规则的

B:有规则的

C:无目的的

D:有目的的

答案AC

三、判断题(共2题,共40分)

1线条是绘画的基础之一,也是少儿美术最简单和最直接地表现自己的一种绘画语言。

A:

B:

答案A

2在儿童美术发展的过程中,由成人命名的线条不能算是儿童画的,因为成人所命名的这些线条在以后儿童画“人物”时并不经常出现。

A:

B:

答案A

随堂练习11

单选题多选题判断题

一、单选题(共2题,共40分)

1()个月的婴儿能在排除明度干扰的情况下,分辨红、黄、蓝、绿4种基本色。

A:2

B:3

C:4

D:5

答案B

2对色彩产生极大热情,喜欢的色彩多起来,他们画中的色彩也多起来。这个阶段是色彩运用的()

A:装饰阶段

B:阶段结构性

C:涂抹阶段

D:再现和表现阶段

答案A

二、多选题(共1题,共20分)

1幼儿在涂色这方面的发展包括()的变化。

A:涂色面积

B:颜色选择

C:涂色质量

D:涂色爱好

答案AC

三、判断题(共2题,共40分)

13-4岁的幼儿分辨红、橙、黄、绿、天蓝、紫6种颜色的百分率为97%

A:

B:

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