知到网课做自己大学生职业生涯发展智慧树答案

第一章单元测试

1:通常人们进行生涯规划的步骤是（）。

A:意识唤醒—自我探索—外部探索—目标锚定—计划执行—复盘调整

B:自我探索—意识唤醒—外部探索—目标锚定—计划执行—复盘调整

C:计划执行—意识唤醒—外部探索—自我探索—复盘调整—目标锚定

D:目标锚定—复盘调整—自我探索—外部探索—意识唤醒—计划执行

正确答案:意识唤醒—自我探索—外部探索—目标锚定—计划执行—复盘调整

2:生涯规划使人们能够依据当时的判断，选择那个更适合的，风险更小的选项。在这个过程中，人们学会了（），通过努力，让冒险的风险降到最低。

A:等待

B:奋进

C:停留

D:侥幸

正确答案:奋进

3:生涯规划的最终目的就是帮助他人，清楚自己的（），明确环境对我们的（），大多数时候合理地应对生命中的每一个事件。（）

A:期待，角色

B:要求，期待

C:角色，期待

D:要求，限制

正确答案:角色，期待

4:生涯规划的开山鼻祖是（），他提出了特质-因素论。

A:弗兰克･帕森斯

B:督拿･舒伯

C:道尔顿

D:查理·达尔文

正确答案:弗兰克･帕森斯

5:生涯规划主要探索（）和（）这两个方面的内容。（）

A:学校资源

B:自我特质

C:朋友特点

D:外部环境

正确答案:自我特质

外部环境

6:生涯规划像一面镜子，让我们深刻了解自己的（）。

A:兴趣

B:性格

C:能力

D:价值观

正确答案:兴趣

性格

能力

价值观

7:生涯规划，它指向未来，是对未来的思考和期待。（）

A:对

B:错

正确答案:对

8:生涯规划在执行之前，我们要有周密的计划，一旦行动起来，就不能进行调整和路径优化。（）

A:对

B:错

正确答案:错

9:对于某件事情，即使这位同学没有决策权，他也依然可以使用特质-因素论进行分析。（）

A:对

B:错

正确答案:错

第二章单元测试

1:兴趣是指以特定的事物或者活动为对象所产生的积极的、带有倾向性和选择性的（）。

A:思考和认知

B:想法和选择

C:态度和情绪

D:行为和目标

正确答案:态度和情绪

2:兴趣有可能指向的是（），也有可能指向的是某种（）。（）

A:人物，方向

B:事物，活动

C:活动，取舍

D:方向，取舍

正确答案:事物，活动

3:某同学更愿意制作模型，阅读著作，在这个过程中他能感受到内心的放松和充实，很可能他在（）方面有兴趣。

A:对人交流

B:对物工作

C:处理具体实务

D:进行抽象思考

正确答案:对物工作

4:兴趣的快乐的体验可能是过程引起的开心，也可能是结果引起的开心，因此它可以分为（）和（）两种。（）

A:物质兴趣

B:精神兴趣

C:直接兴趣

D:间接兴趣

正确答案:直接兴趣

间接兴趣

5:以下描述符合霍兰德兴趣类型中的实用型特点的有（）。

A:喜欢逻辑分析和推理

B:动手能力强，做事手脚灵活，动作协调

C:偏好于具体任务，更愿意与物打交道

D:善于表达和展示

正确答案:动手能力强，做事手脚灵活，动作协调

偏好于具体任务，更愿意与物打交道

6:以下描述符合霍兰德兴趣类型中的社会型特点的有（）。

A:喜欢与人交往、善于合作、乐于奉献、富有耐心

B:关心社会问题，社会责任心非常强，比较看重社会义务和社会道德

C:偏好于具体任务，更愿意与物打交道

D:喜欢逻辑分析和推理

正确答案:喜欢与人交往、善于合作、乐于奉献、富有耐心

关心社会问题，社会责任心非常强，比较看重社会义务和社会道德

7:生涯规划对兴趣的研究，就是要关注几个表面的、个别的事物或活动。（）

A:对

B:错

正确答案:错

8:某同学喜欢打篮球，那么可以推断出他的兴趣方向一定有喜欢与人交流这个特征。（）

A:对

B:错

正确答案:错

9:兴趣不等于能力，它和能力之间并没有因果的必然联系。（）

A:对

B:错

正确答案:对

第三章单元测试

1:技能，有时表现为体力上的操作活动，有时表现为脑力上的（）。

A:情感活动

B:心智活动

C:决策选择

D:计算活动

正确答案:心智活动

2:（）就是个体所能胜任的活动，具体表现为一个人所能从事的工作性质。它是实践能力，可以跨专业、跨行业、跨领域应用。

A:专业知识技能

B:可迁移技能

C:自我管理技能

D:综合应用技能

正确答案:可迁移技能

3:（）是以思想的形式被人们所掌握的人类历史经验的总结，它是存储在头脑中的信息。

A:专业知识技能

B:可迁移技能

C:自我管理技能

D:综合应用技能

正确答案:专业知识技能

4:技能的三分法将技能可以划分成（）三个种类。

A:专业知识技能

B:可迁移技能

C:自我管理技能

D:综合应用技能

正确答案:专业知识技能

可迁移技能

自我管理技能

5:以下属于可迁移技能的是（）。

A:组织

B:交流

C:友善

D:指导

正确答案:组织

交流

指导

6:以下属于自我管理技能的是（）。

A:策划

B:认真

C:积极

D:细心

正确答案:认真

积极

细心

7:狭义的“技能”是指人们通过后天的学习和练习而获得的能力，它是可以学习和提升的。（）

A:对

B:错

正确答案:对

8:技能具有强大的自控性，它可以通过人们后天的努力而改变。（）

A:对

B:错

正确答案:对

9:高等数学、英语、中国历史都是属于专业知识技能。（）

A:对

B:错

正确答案:对

第四章单元测试

1:（）是人们面对事情做出判断的决策之本。

A:兴趣

B:技能

C:价值观

D:性格

正确答案:价值观

2:（）是人们在做选择和判断的时候最为看重的原则、标准和品质。

A:兴趣

B:技能

C:价值观

D:性格

正确答案:价值观

3:（）反映人对客观事物的是非及重要性的评价。

A:兴趣

B:技能

C:价值观

D:性格

正确答案:价值观

4:下面描述符合价值观特点的有（）。

A:多样性

B:引导性

C:权重区别

D:先后性

正确答案:多样性

引导性

权重区别

5:人们通常说的“三观”指的是（）。

A:世界观

B:人生观

C:价值观

D:是非观

正确答案:世界观

人生观

价值观

6:随着时间的推移，人生历程的改变，人们的（）都在变化。

A:兴趣

B:能力

C:价值观

D:性格

正确答案:兴趣

能力

价值观

性格

7:在人生经历的不同时段，发展任务不同，人们的价值观权重排序就会有明显的差别。（）

A:对

B:错

正确答案:对

8:当遇到犹豫不决的时候，一个有效的方法就是跨越问题，寻找我们最终的价值追求。（）

A:对

B:错

正确答案:对

9:如果还没有想清楚自己的选择标准，就去征询别人的意见，将很容易被他人的价值标准左右。（）

A:对

B:错

正确答案:对

第五章单元测试

1:在某项要素长期缺失时，人们将会产生不同的负面情绪：（）缺失导致倦怠。

A:兴趣

B:能力

C:价值

D:性格

正确答案:兴趣

2:在某项要素长期缺失时，人们将会产生不同的负面情绪：（）缺失导致焦虑。

A:兴趣

B:能力

C:价值

D:性格

正确答案:能力

3:在某项要素长期缺失时，人们将会产生不同的负面情绪：（）缺失导致失落。

A:兴趣

B:能力

C:价值

D:性格

正确答案:价值

4:兴趣是人们经历某个具体活动时体验到的（）的感受。

A:新鲜

B:有趣

C:快乐

D:乏味

正确答案:新鲜

有趣

快乐

5:下面哪些情况，容易使人产生倦怠的情绪。（）

A:选择了自己并不喜欢的专业

B:进入新环境或接触新事物的时候

C:长期重复单调活动

D:个人看法不被集体认可

正确答案:选择了自己并不喜欢的专业

长期重复单调活动

6:下面哪些情况，容易使人产生失落的情绪。（）

A:选择了自己并不喜欢的专业

B:自己奋斗的目标与任务要求不一致

C:长期重复单调活动

D:个人看法不被集体认可

正确答案:自己奋斗的目标与任务要求不一致

个人看法不被集体认可

7:当人们对某个事情感到倦怠时，很可能是源于他对这件事情兴趣的缺失。（）

A:对

B:错

正确答案:对

8:当人们对某个事情感到失落，这是他的个人价值没有得到满足。（）

A:对

B:错

正确答案:对

9:当人们对某个事情感到焦虑，其实是他进入新领域后意识到能力的不足。（）

A:对

B:错

正确答案:对

第六章单元测试

1:下面哪个不是我们学习MBTI性格理论的目的？（）

A:了解自己的思考方式和行为倾向，能更好地发展自己

B:了解人与人之间的性格差异，可以更好地与人沟通

C:了解自己的性格类型，让我们在职业选择时更加理性

D:让我们可以快速走上成功之路

正确答案:让我们可以快速走上成功之路

2:从能量获得的维度考虑，可以将性格分为（）。

A:外向与内向

B:感觉与直觉

C:思考与情感

D:判断与知觉

正确答案:外向与内向

3:从获取信息的维度考虑，可以将性格分为（）。

A:外向与内向

B:感觉与直觉

C:思考与情感

D:判断与知觉

正确答案:感觉与直觉

4:从加工信息的维度考虑，可以将性格分为（）。

A:外向与内向

B:感觉与直觉

C:思考与情感

D:判断与知觉

正确答案:思考与情感

5:从输出信息的维度考虑，可以将性格分为（）。

A:外向与内向

B:感觉与直觉

C:思考与情感

D:判断与知