知到教育心理学（山东师范大学）智慧树答案

第一章单元测试

1、教育心理学的发展过程中各家各派学习理论之争主要体现在对（）的不同解释上。

A:学习过程

B:教学过程

C:评价过程

D:反思过程

答案:学习过程

2、使教育心理学成为一门独立学科的是美国心理学家（）。

A:冯特

B:斯金纳

C:詹姆斯

D:桑代克

答案:桑代克

3、裴斯泰洛齐根据心理学的研究成果，将教学过程划分为具体的阶段。（）

A:对

B:错

答案:错

4、教育心理学研究的基本原则有（）。

A:客观性原则

B:系统性原则

C:理论联系实际的原则

D:教育性原则

答案:客观性原则

系统性原则

理论联系实际的原则

教育性原则

5、采用书面问答的形式，要求被试回答研究者提出的问题，以获得被试心理和行为表现的资料，该方法是（）。

A:问卷法

B:访谈法

C:个案法

D:教育经验总结法

答案:问卷法

第二章单元测试

1、下列选项中，属于学习现象的有（）。

A:见贤思齐

B:望梅止渴

C:蜘蛛结网

D:谈虎色变

答案:见贤思齐

望梅止渴

谈虎色变

2、在加涅的学习结果分类中，用于调节学习者内部注意、记忆和思维过程的能力称为（）。

A:言语信息

B:认知策略

C:智力技能

D:运动技能

答案:认知策略

3、经典性条件作用形成后，如果反复呈现条件刺激，却不呈现无条件刺激，条件反应的强度逐渐减弱甚至消失，这是（）现象。

A:分化

B:泛化

C:恢复

D:消退

答案:消退

4、桑代克提出“尝试-错误”学习在性质上属于（）。

A:经典性条件作用

B:操作性条件作用

C:观察学习

D:顿悟学习

答案:操作性条件作用

5、孩子要在写完作业后才能看电视，这是强化中的（）原理的应用。

A:普雷马克原理

B:分化

C:负强化

D:泛化

答案:普雷马克原理

6、每周定时进行小测验属于强化的（）。

A:固定比例强化

B:变化时距强化

C:固定时距强化

D:变化比例强化

答案:固定时距强化

7、普通人因为模范人物被表彰而受到鼓舞，向他们学习的现象，属于（）。

A:直接强化

B:替代强化

C:自我强化

D:反应强化

答案:替代强化

8、下列答案中哪一项是有意义的接受学习（）。

A:在课堂教学中弄清概念之间的关系

B:小白鼠走迷宫

C:科学家做试验

D:背乘法口诀表

答案:在课堂教学中弄清概念之间的关系

9、在下列哪个阶段儿童形成了物体守恒的概念（）。

A:感知运动阶段

B:形式运算阶段

C:前运算阶段

D:具体运算阶段

答案:具体运算阶段

10、提出学习与教学的最近发展区思想的心理学家是（）。

A:皮亚杰

B:罗杰斯

C:维果斯基

D:马斯洛

答案:维果斯基

第三章单元测试

1、按照奥苏贝尔的学习分类理论，幼儿看到小狗时说出“狗”这个词，这里发生的学习应属于（）。

A:表征学习

B:概念学习

C:命题学习

D:动作技能学习

答案:表征学习

2、教师在课堂上讲解遗传与变异两个概念间的关系，这时学生们的学习属于（）。

A:上位学习

B:类属学习

C:下位学习

D:并列结合学习

答案:并列结合学习

3、陈述性知识的一种基本表征形式是（）。

A:句子

B:命题

C:产生式

D:产生式系统

答案:命题

4、下列关于专家和新手的差异表述得不正确的是（）。

A:专家的回忆实现了组块化，在搜索答案时更有效

B:新手则一般会使用逆向工作策略，有时进行尝试错误

C:专家经常花费时间用于建构问题表征

D:在具体解题策略方面，新手更多运用图式和顺向工作

答案:在具体解题策略方面，新手更多运用图式和顺向工作

5、问题解决过程中常用的启发式策略有（）。

A:产生-检验策略

B:爬山法

C:算法

D:逆向工作

答案:产生-检验策略

爬山法

逆向工作

第四章单元测试

1、学生在解题过程中对题目浏览、作答、完成情况的监控及对速度的把握主要采用（）。

A:认知策略

B:元认知策略

C:管理策略

D:复述策略

答案:元认知策略

2、在对系列呈现的学习材料进行自