国家开放大学教育学形考任务答案1-4

形考任务1

一、单选题

在中国，最早把“教”与“育”连起来使用的是________。

[答案]A.孟子的《孟子：尽心上》恭喜你，答对啦

提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是_______。

[答案]E.杜威恭喜你，答对啦

教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是_______。

[答案]C.夸美纽斯恭喜你，答对啦

被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是________。

[答案]B.《普通教育学》恭喜你，答对啦

关于教育对象，我国最早提出了有教无类主张的是______________。

[答案]E.孔子恭喜你，答对啦

在教育史上，第一个把教育学建立在心理学和哲学的基础之上进行研究，从而被誉为“科学教育学的奠基人”的教育家是____________。

[答案]C.赫尔巴特恭喜你，答对啦

教育现代化的核心是（）。

[答案]C.教育观念的现代化

一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由（）。

[答案]D.生产力发展水平

决定教育性质的根本因素是（）。

[答案]D.社会生产力

从作用对象上看，教育可以分为哪两种功能（）。

[答案]C.教育的个体功能和社会功能

一个地区的人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的（）。

[答案]A.人口功能

以下对于文化传统与教育关系的述说不正确的是（）。

[答案]E.文化传统直接决定着教育的性质

青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有（）。

[答案]C.不均衡性

人的发展总是受到社会的制约，这意味着（）。

[答案]C.教育要充分考虑社会发展的需要

人类身心的成熟需要通过教育进行，通过教育人才能成长为人。这是因为人与其他哺乳动物不同，人在生理上有一个特性是（）。

[答案]D.有漫长的不成熟期

在皮亚杰认知发展的四个阶段中，儿童主要靠感觉和动作来认识周围世界处于什么阶段（）。

[答案]B.感知运动阶段

我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化的需求，另一方面是为了适应高中学生发展的（）。

[答案]D.个体差异性

学校教育在个体发展中起到什么作用（）。

[答案]C.主导作用

从根本上说，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有____________。

[答案]A.教育要适应并促进社会的发展D.教育要适应并促进人的身心发展

下列说法中属于陶行知生活教育思想的论点是____________

[答案]C.生活即教育E.社会即学校

在西方，认为教育是为未来的生活做准备的教育家有____________。

[答案]B.斯宾塞D.夸美纽斯

教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中属于基础学科的是：____________

[答案]B.外国教育史D.中国教育史

人口制约教育的发展，主要是体现在（）。

[答案]：A.人口的年龄结构B.人口的就业结构C.人口数量的多少E.人口质量的高低

教育的人口功能主要体现在哪些方面（）。

[答案]B.教育是控制人口增长的重要手段之一C.教育有利于人口迁移D.教育是提高人口素质的重要手段E.教育可使人口结构趋向合理

制约教育发展的规模与速度的因素有（）。

[答案]B.人口数量与增长率E.生产力发展水平

政治制约教育的发展，主要体现在（）。

[答案]A.政治制度制约教育管理体制B.政治制度制约受教育权C.政治制度制约教育的社会性质D.政治制度制约教育领导权E.政治制度制约教育宗旨和目的

学校教育在人的身心发展中起重要作用的理由（）。

[答案]B.学校教育具有明确的目的性和方向性C.学校教育具有高度的组织性、较强的计划性D.学校教育是特殊的实践活动

人的素质有哪些特性（）。

[答案]A.个体性B.内隐性C.基本性D.稳定性

皮亚杰认为认知的过程实际上是图式的变化过程，这一过程包括（）。

[答案]A.平衡B.同化D.顺应

人的素质结构可以分为哪几部分（）。

[答案]B.人的个性化活动C.人的社会本性D.人的自然本性

《论语》的产生标志中国教育学的萌芽。

[答案]对

教育学是研究教育问题，揭示教育规律的科学。

[答案]错

专门的教育机构——学校产生的条件是印刷术。

[答案]错

教育是人类特有的一种社会活动，动物界没有教育。

[答案]对

社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。

[答案]错

现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。

[答案]错

教育能推进一个社会的民主化进程。

[答案]错

人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。

[答案]错

我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有不均衡性。

[答案]错

教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。

[答案]错

形考任务2

我国近代完备的学制系统产生于二十世纪初的“壬寅学制”以及“（）”。

[答案]D.癸卯学制

根据《中华人民共和国教育法》（1995年），我国现行学校教育的级别体系包括（）。

[答案]B.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育

下列属于学校教育制度内容的是（）。

[答案]A.修业年限

教育制度中居于核心地位的是（）。

[答案]E.学校教育制度

从学生兴趣和需要出发，以学生活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程是（）。

[答案]A.活动课程

（）是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。

[答案]A.课程标准

一般在课程计划实施之后关于其效果的评价是（）。

[答案]D.总结性评价

根据各级各类学校培养目标和科学发展水平，从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目的课程是（）。

[答案]C.分科课程

为改进现行课程计划所从事的评价活动是（）。

[答案]E.形成性评价

自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（）。

[答案]C.国家课程

一种双学科或多学科的课程组织模式，强调学科之间的内在联系性和相互整合的课程是（）。

[答案]A.综合课程

以学校为课程编制主体、自主开发与实施的课程是（）。

[答案]E.校本课程

把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的类型——社会本位论的代表人物是（）。

[答案]B.那托普C.孔德D.裴斯泰洛齐E.凯兴斯泰纳

教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有多方面的功能，其功能包括（）。

选择一项或多项：

[答案]B.评价功能C.调控功能D.激励功能E.定向功能

把满足个人需要视为教育根本价值的教育目的类型——个人本位论的代表人物是（）。

[答案]A.卢梭B.福禄贝尔C.萨特D.裴斯泰洛齐

依据学校人才培养的层次划分，学校教育的形式体系可分为（）。：

[答案]A.中等学校B.幼儿园D.高等学校E.初等学校

我国现行的学校教育系统，在类别上包括（）。

[答案]A.基础教育体系B.特殊教育学校系统C.职业技术教育体系D.成人继续教育体系E.高等教育体系

教育制度是一个国家或地区各级各类（）的总称。

[答案]B.运行规则D.组织的体系E.教育机构

依据学校人才培养的类别划分，学校教育的形式体系可分为（）。

[答案]A.普通学校B.特殊教育学校D.职业技术学校E.成人学校

学校有目的、有计划实施的各门学科课程和课外活动课程是（）

[答案]A.正式课程B.公开课程C.官方课程

下列属于隐形课程的是（）。

[答案]A.学校建筑B.班级布置D.校园规划E.校规

不在课程计划中反映的、不通过正式教学进行的，对学生的知识、情感、意志、行为和价值观等方面起潜移默化作用的课程是（）。

[答案]：A.非正式课程B.潜在课程C.无形课程

按照评价的不同功能，可将课程评价分为（）。

[答案]：A.总结性评价B.形成性评价E.诊断性评价

显性课程也被称为（）。

[答案]A.显露课程C.公开课程D.正式课程E.官方课程

隐性课程也被称为（）。

[答案]A.潜在课程B.无形课程C.非正式课程D.隐蔽课程E.自发课程

在五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课，美育对应着美术课，它们是一一对应的。

[答案]错

教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。

[答案]错

教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。

[答案]错

个人全面发展的本质和核心