网课知到教育科学研究方法智慧树答案（浙江师范大学）

第一章 单元测试

1、单选题：实证研究与思辨研究的主要区别是（）

A:对强调研究报告规范的要求稍低

B:对研究设计规范的要求稍低

C:强调数据来源于“现实”

D:对逻辑推理论证的要求稍低

正确答案:【强调数据来源于“现实”】

2、单选题：我们最应该依据何种标准选择研究方法（）

A:依据于我们对研究方法的偏爱

B:依据于同学的建议

C:依据于我们的选题和内容

D:依据于研究方法本身的科学程度

正确答案:【依据于我们的选题和内容】

3、判断题：类比推理具有较高的逻辑质量和理论水平。（）

A:对

B:错

正确答案:【错】

4、判断题：元研究属于思辨研究的范畴。（）

A:对

B:错

正确答案:【对】

5、多选题：以下符合“学术研究”必备条件的是：（）

A:相比已有研究，进行了新的探索；

B:研究得出了新的结论或观点；

C:研究运用了比喻的推理方式

D:研究运用了合乎逻辑的推理方式；

正确答案:【相比已有研究，进行了新的探索； ;

研究得出了新的结论或观点； ;

研究运用了合乎逻辑的推理方式；】

第二章 单元测试

1、判断题：科学研究始于观察。（）

A:对

B:错

正确答案:【错】

2、多选题：课题论证主要回答的问题（）

A:本课题研究的迫切性和针对性，具有的理论价值和实践意义

B:该课题以往研究的水平和动向

C:研究问题的性质和类型

D:课题研究策略的步骤及成果形式

E:本课题理论、事实的依据及限制，研究的可能性，研究的基础条件及能否取得实质性进展

正确答案:【本课题研究的迫切性和针对性，具有的理论价值和实践意义;

该课题以往研究的水平和动向;

研究问题的性质和类型;

课题研究策略的步骤及成果形式;

本课题理论、事实的依据及限制，研究的可能性，研究的基础条件及能否取得实质性进展】

3、单选题：教育研究中，研究方法的选择取决于（）

A:研究对象

B:研究者的知识背景

C:研究所具有的客观条件

D:研究目的

正确答案:【研究目的】

4、多选题：教育研究假设的基本类型中，按照研究假设的形成，可分为（）

A:演绎假设

B:解释性假设

C:研究假设

D:归纳假设

正确答案:【演绎假设;

研究假设;

归纳假设】

5、多选题：对因变量进行操作定义的作用（）

A:选定的测定标准的信度和效度不重要

B:有利于提高研究的客观性

C:保证研究的可重复性

D:有利于提高研究结果的可比性

正确答案:【有利于提高研究的客观性;

保证研究的可重复性;

有利于提高研究结果的可比性】

第三章 单元测试

1、单选题：对教育学的学生而言，最重要的中文学术数据库为（）

A:万方

B:中国知网

C:百度学术

D:维普

正确答案:【中国知网】

2、单选题：在文献综述中，我们一般如何引用文献（）

A:英文文献可以直接引用；

B:尽量选择间接引用；

C:尽量选择直接引用；

D:无论如何都不能直接引用；

正确答案:【尽量选择间接引用；】

3、判断题：文献检索需要遵循先线索所有文献，然后再统一对文献进行分析的路径。（）

A:对

B:错

正确答案:【错】

4、判断题：文献综述最重要的目的在于使自己的研究建立在前人科学研究的基础之上。（）

A:错

B:对

正确答案:【对】

5、多选题：什么时候可以停止文献文献工作？（）

A:已经找到经验文献及主要观点；

B:已经找到重要研究者；

C:已经了解重要研究阶段；

D:已经查阅了数量足够多的文献；

正确答案:【已经找到经验文献及主要观点；;

已经找到重要研究者；;

已经了解重要研究阶段；】

第四章 单元测试

1、单选题：“为探究研究问题和验证研究假设，应该尽可能多地设计问卷问题”，这违背了问卷设计的（）原则。

A:具体性原则

B:广泛性原则

C:必要性原则

D:相关性原则

正确答案:【必要性原则】

2、单选题：访谈准备不包括（）。

A:选择合适的时间和地点

B:提升有效率

C:确定访谈对象

D:准备访谈所需要的工具

正确答案:【提升有效率】

3、判断题：访谈法能够引导深入交谈，获得可靠有效的资料，有利于深入研究问题，适用于对各类问题的深入研究。（）

A:对

B:错

正确答案:【错】

4、判断题：为保证研究的科学性和精确性，问卷回收后应进行逐一审查，辨析其有效性。（）

A:错

B:对

正确答案:【对】

5、多选题：决定选择研究工具是否合适的两个指标分别是（）。

A:效度

B:信度

C:样本容量

D:抽样

正确答案:【效度;

信度】

第五章 单元测试

1、单选题：反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性，决定实验结果解释的是（）。

A:生态效度

B:内部效度

C:外部效度

D:信度

正确答案:【内部效度】

2、判断题：使每个被试轮流分配到自变量不同水平的处理的设计是被试间设计。（）

A:对

B:错

正确答案:【错】

3、单选题：某研究者想探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在一所小学随机选择了一个班级为实验班，采用新的应用题教学方式实施教学，如以自编应用题（一题多变）和解应用题（一题多解）培养学生思维的灵活性。实验前后分别对该班学生进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。这个研究采用了什么实验设计？（）

A:不等控制组设计

B:固定组比较设计

C:多变量设计

D:单组前后测设计

正确答案:【单组前后测设计】

4、多选题：教学方法属于（）。

A:操作性变量

B:刺激变量

C:被试变量

D:非操作性变量

正确答案:【操作性变量;

刺激变量】

5、单选题：某研究者想考察班级人数与小学生学习效果的关系，将被试随机分配到20人和40人班级，进行一学期的教学，通过比较两个班级的期末成绩的差异来看班级人数的影响。为了控制教师这一额外变量，两个班级所有科目的老师都相同，这里用了以下那种方法控制额外变量？（）

A:统计控制法

B:恒定法

C:匹配法

D:排除法

正确答案:【恒定法】

第六章 单元测试

1、单选题：按取值是否连续，可以把变量分为（）

A:定类变量和定序变量

B:随机变量和确定变量

C:定距变量和定比变量

D:连续变量和离散变量

正确答案:【连续变量和离散变量】

2、单选题：那些在实验中需要控制的对实验结果有影响的额外变量属于（）。

A:中介变量

B:因变量

C:控制变量

D:自变量

正确答案:【控制变量】

3、判断题：文献法不属于教育量化研究收集资料的方法。（）

A:对

B:错

正确答案:【错】

4、判断题：研究假设的操作化主要包括概念化、维度化和指标化。（）

A:错

B:对